ردود الافعال في عملية دراسة الانجليزية
يمكن أن ينطبق المصطلح ردود الافعال في عملية دراسة الانجليزية على عدد من مواقف وإجراءات الفصل الدراسي.
ولكن هنا يشير إلى مجموعة من التقنيات التي يستخدمها المعلم لتسهيل استجابات الطلاب لممارسة أو مهمة.
يشعر المعلمون أن الفصل بأكمله يحتاج إلى معرفة الإجابة الصحيحة أو الإجابة الصحيحة على سؤال ما.
ويتوقع أن يتم إخبار الطلاب عما إذا كانت إجاباتهم صحيحة أم خاطئة.
ولكن هناك بدائل للتعليقات التقليدية التي يقوم بها المعلم. التعليقات التقليدية هي التي يقودها المعلم.
وينطوي على القليل من التواصل بين المتعلمين ويميل إلى أن تكون مخالفة للممارسة الفصول الدراسية الحالية الجيدة.
- يتحكم المعلم ويتحمل مسؤولية اتخاذ قرارات جماعية هامة مثل متى ينتقل إلى السؤال التالي.
- من غير المحتمل أن تكشف ردود الفعل من الدرجة الكاملة عما إذا كان جميع الطلاب أو معظمهم يعرفون ما هي الإجابة الصحيحة.
- غالبًا ما يضيع الطلاب الأقل قدرةً أثناء التعليقات ، خاصةً إذا كانوا يحاولون استخدام استراتيجيات لفهم أخطاءهم أو محاولة التصحيح الذاتي.
- قد يكون سبب القلق للطلاب انهم غير متأكدين من الاستجابة الصحيحة.
لماذا ردود الفعل في دراسة الانجليزية ؟
يمكن أن تكون التعليقات التي يديرها المعلم ، والتي عادة ما تتضمن طالبًا واحدًا فقط في كل مرة ، قابلة للتنبؤ ، ورتابة، وتستغرق وقتًا طويلاً.
وقد يكون غير ضروري أيضًا للمتعلمين الأكثر قدرة وقد يحرّضهم أو يحرجهم بشكل أقل من غيرهم.
ومع ذلك، هناك حاجة إلى بعض أشكال التعليقات لمجموعة متنوعة من الأسباب:
- إن ردود الفعل على أي نشاط تلبي توقعات الطلاب واحتياجاتهم ، سواء كمقياس للنجاح أو الفشل ، وكطمأنة بأنهم أتموا المهمة على الأقل بشكل صحيح.
- تعمل الملاحظات كإشارة فعالة ، مما يشير إلى نهاية مهمة أو مرحلة من الدرس.
ردود الافعال تعمل على تشجيع الطلاب على تقديم ملاحظاتهم لبعضهم البعض بعد الأنشطة وتعريف لغة المهمة المناسبة.
لا يوفر فرصًا للمناقشة فحسب، بل يتيح أيضًا فرصة استخدام اللغة لغرض حقيقي.
يمارس الطلاب استراتيجيات التخاطب للتفاوض والموافقة والاختزال وتحويل الأفكار إلى جانب مهارات التفكير مثل الترشيد وحل المشكلات.
كما يوفر فحص النظير للمعلم سببًا لإعادة الجمع بين الأزواج وخاصة لتشجيع الطلاب الأقوياء على مساعدة الطلاب الأقل قدرة على التعلم. سيقوم بعض الطلاب بإنهاء التدريبات بشكل أسرع من الآخرين ، وغالبًا ما يكون من المفيد إخبارهم عن عدد إجاباتهم الصحيحة ، ولكن ليس أي منها، بحيث يكون لديهم هدف للتأمل في عملهم.