تقنيات لتصحيح اخطاء المتعلمين
عندما يتعلق الأمر بتصحيح اخطاء المتعلمين ، فإننا نتعامل مع رد فعل أحد الأفراد على جزء من الكتابة أو الكلام.
هذا يعني حتمًا أنه سيكون هناك بعض الخلاف بين المعلمين حول ماذا ومتى وكيف يتم تصحيحه.
لذا فإن الهدف من هذه المقالة ليس أن يكون إرشاديًا ، ولكن لإلقاء الضوء على بعض المجالات الرئيسية التي تستخدم في تصحيح الاخطاء.
المواقف لتصحيح الخطأ
تختلف المواقف تجاه تصحيح الأخطاء ليس فقط بين المعلمين ولكن أيضًا بين المتعلمين . قد يتأثر المعلم بما يلي:
- المعلمين الذين تعتبر اللغة الانجليزية هي لغتهم لثية يعدلون على الاخطاء التي يتعرضون لها .
- المعلمين المتحدثين الاساسيين بشكل رسمي باللغة الانجليزية لا داعي لتصحيح وتعديل معلوماتهم.
اما بالنسبة للاخطاء التي يتعرض لها المتعلمين فان يتعامل المعلم مع تصحيح هذه الاخطاء بناءا على مستوى كل شخص ،بحيث يتعرض العديد من الطلاب الى الاخطاء وهذا الامر قد يؤدي بهم الى الطلاقة باللغة الانجليزية للتعلم من الاخطاء وعدم تكرارها ،الا ان بعض الطلاب يرى ان الدقة وعدم الخطا هي التي تؤدي الى النجاح .
ومن اجل التعامل مع كل طالب حسب الخطأ يجب علينا اخذ بعين الاعتبار ما يلي :
- ما هو سبب الخطأ؟
- هلا هو نتيجة لتخمين عشوائي
- هل هو بناءا على فرضيات معينة .
- هو زلة لسان ، خطأ (سببه الإهمال ، الإرهاق ، إلخ)
للتأكد من نوع الخطأ الذي ينتجه الطالب ، نحتاج إلى معرفة مكان لغة الطالب (اللغة المستخدمة من قبل الطالب في عملية تعلم لغة ثانية).
ما هو نوعه؟
يمكننا تصنيف الأخطاء ببساطة باعتبارها منتجة (محكية أو مكتوبة) أو متقبلة (فهم خاطئ). بدلا من ذلك يمكننا استخدام ما يلي:
خطأ معجمية – المفردات
خطأ صوتي – النطق
خطأ في القواعد النحوية
خطأ تفسيري – سوء فهم نية المتكلم أو معناه
خطأ براغماتي – فشل في تطبيق قواعد المحادثة
نموذج لتصحيح الكتابة
عند الكتابة ، لا تتاح لنا الفرصة لإعادة صياغة أو توضيح ما نقوله. يجب أن تكون رسالتنا واضحة في المرة الأولى. كما تكون الأخطاء الكتابية أقل تسامحًا من الأخطاء المنطوقة خارج الفصل الدراسي.
انظر إلى هذا النموذج لتصحيح العمل المكتوب وتقييمه لموقفك التعليمي.